Penerapan Model Contekstual Learning Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMK Bina Karya Tuapakas
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui hasil kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMK Bina Karya Tuapakas sebelum penerapan model pembelajaran Contextual Learning; (2) mendeskripsikan proses penerapan model pembelajaran Contextual Learning dalam pembelajaran Sejarah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMK Bina Karya Tuapakas; dan (3) mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Contextual Learning dalam pembelajaran Sejarah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMK Bina Karya Tuapakas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Bina Karya Tuapakas. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara guru dan siswa, serta observasi kegiatan di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kemampuan berpikir kritis siswa sebelum tindakan tergolong rendah; (2) penerapan model Contextual Learning dilaksanakan melalui dua siklus dengan peningkatan ketuntasan klasikal dari 18,75% pada pra-tindakan menjadi 75% pada siklus I, dan meningkat signifikan menjadi 96,25% pada siklus II; (3) model pembelajaran Contextual Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMK Bina Karya Tuapakas.
Kata kunci: Model Contextual Learning; Kemampuan Berpikir Kritis; Pembelajaran Sejarah
References
Aqib, Zainal. (2016). Penelitian Tindakan Kelas Beserta Sistematika Proposal dan Laporannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Amir, Zubaidah. (2010). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa melalui Pembelajaran dalam Kelompok Kecil Berbasis Masalah secara Klasikal. Prosiding Seminar Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Program Studi Pendidikan Matematika UIN SUSKA Riau. Pekanbaru.
Johnson, Elaine, B. (2012). CTL – Contextual Teaching & Learning Menjadikan Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Kaifa.
Piaget, Jean & Barbel, Inhelder. (2010). Psikologi Anak. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, Ahmad. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Singh, S., & Yaduvanshi, S. (2015). Constructivism in Science Classroom: Why and How. International Journal of Scientific and Research Publications, 5(2), 1-5.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Sport & Science 45
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
